在医学实操教学中，如何将抽象的定位方法转化为学生扎实的实操技能，如何让严谨的操作规范内化为学生的职业素养，一直是教学实践中的核心课题。我校徐老师主讲的肌肉注射课程，通过科学系统的教学设计与精准高效的教学实施，给出了极具参考价值的教学解决方案，为医学实操课程的优化升级提供了生动范例。

课程开篇，徐老师以精准设问构建 “温故知新” 的教学起点，通过 “肌肉注射禁忌症有哪些？”“三查八对哪项最易忽略？” 等核心问题，引导学生主动调取既往知识储备，梳理形成 “适应症 - 禁忌症 - 操作前提” 的完整知识逻辑链。教学过程中，重点突出 “避开神经血管” 这一临床关键原则，结合临床案例解析知识背后的实践意义，帮助学生摆脱机械记忆，建立 “知其然更知其所以然” 的认知模式，为后续实操环节奠定坚实的理论基础。

针对臀大肌定位这一教学核心难点，徐老师创新采用 “模型演示 + 分步拆解 + 纠错指导” 的三维教学法，实现抽象方法的可视化呈现与精准传递。在十字法教学中，明确 “两步标记” 操作规范，通过 “臀裂顶点画水平线 + 髂嵴最高点画垂直线” 的清晰步骤，界定外上象限安全区，并特别标注 “内角禁区” 以规避操作风险；在连线法教学中，聚焦实操细节，指导学生通过触摸定位髂前上棘与尾骨尖，精准掌握外上 1/3 注射点的确定方法。整套教学流程以学生学习需求为导向，形成可复制、可推广的定位技巧教学体系，有效破解了抽象技能的教学难题。

为实现从 “课堂学习” 到 “临床应用” 的无缝衔接，课程引入泌尿科肾结石患者注射曲马多的真实临床案例，采用 “案例导入 - 分组讨论 - 教师点拨” 的互动教学模式。围绕 “曲马多嗜睡副作用的沟通技巧”“消瘦患者进针角度调整” 等临床实际问题，引导学生结合所学知识展开深度研讨。徐老师在讨论过程中适时融入自身临床经验，强调 “临床操作无标准答案，规范方案需结合患者个体情况动态调整” 的职业理念，帮助学生建立 “以患者为中心” 的临床思维，培养灵活应对复杂临床场景的实践能力。

实操环节结束后，徐老师聚焦学生操作中的共性问题开展精准点评教学，构建 “实操 - 点评 - 再提升” 的闭环训练体系。针对准备环节 “三查八对漏检安瓿裂痕、未询问过敏史”，定位环节 “外上 1/3 分点偏内”，操作环节 “未绷紧皮肤、推药过快、拔针后揉搓” 等细节问题，逐一进行错误演示、正确示范与原因解析，让点评环节成为二次教学的重要载体，帮助学生精准识别操作漏洞，强化规范操作的意识。

课程尾声，徐老师以 “临床操作关乎患者生命安全” 为核心进行总结升华，强调 “既要练熟技术，更要养成‘先评估、再操作’的职业习惯”，将技能培养与职业素养教育深度融合。整堂课程既实现了 “怎么做” 的实操技能传递，更完成了 “为什么这么做” 的职业认知塑造，在专业知识传授与教学方法创新之间达成最佳平衡，为学生的临床执业之路筑牢了坚实基础。

此次肌肉注射课程的成功实践，充分展现了我校教师在教学改革中的探索精神与专业能力。未来，我校将继续聚焦医学实操教学的重点难点问题，持续推进教学方法创新与教学模式优化，不断提升人才培养质量，为医疗卫生行业输送更多高素质专业人才。